![La radio como expresión libre del aymara (2º ed.)](https://biblioteca.cipca.org.bo/images/memorias/es/5_la-radio-como-expresion-libre-del-aymara-2-ed-1.jpg)
Número 4
La radio como expresión libre del aymara (2º ed.)
Autor:
Albó, Xavier; Nestor Hugo Quiroga
Año de edición: 1976
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Año de edición: 1976
Este trabajo, escrito por Xavier Albó y el pedagogo Néstor Hugo Quiroga y difundido desde 1974, muestra la importancia otorgada por CIPCA a la educación dirigida a adultos por medio de programas radiofónicos.
Empieza con la evocación de algunos “Principios teóricos” acerca de la pedagogía y la comunicación; estos son la pedagogía de la expresión, la pedagogía de la comunicación, la pedagogía integral, la educación continua y los sistemas abiertos de comunicación. De esta manera, se percibe cómo la educación no se limita a las aulas y puede desarrollarse en distintos medios para que sus destinatarios se familiaricen con ella y con el idioma aymara.
El capítulo siguiente se aboca a describir la “Metodología de la nueva educación radial” desde el diseño de la programación en el subsistema comunicador hasta la organización a nivel de la audiencia. La emisión de programas en aymara debe ser objeto de una planificación y sobre todo una percepción muy aguda de las necesidades de la audiencia.
Finalmente, el libro se aproxima a la “Dimensión lingüística” de la educación, lo que significa tomar en cuenta la selección del idioma, de los dialectos y ciertos aspectos paralingüísticos; es decir que la dimensión lingüística se remite a los aspectos formales (de los programas radiales) que tienen un papel fundamental en la comunicación.
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Empieza con la evocación de algunos “Principios teóricos” acerca de la pedagogía y la comunicación; estos son la pedagogía de la expresión, la pedagogía de la comunicación, la pedagogía integral, la educación continua y los sistemas abiertos de comunicación. De esta manera, se percibe cómo la educación no se limita a las aulas y puede desarrollarse en distintos medios para que sus destinatarios se familiaricen con ella y con el idioma aymara.
El capítulo siguiente se aboca a describir la “Metodología de la nueva educación radial” desde el diseño de la programación en el subsistema comunicador hasta la organización a nivel de la audiencia. La emisión de programas en aymara debe ser objeto de una planificación y sobre todo una percepción muy aguda de las necesidades de la audiencia.
Finalmente, el libro se aproxima a la “Dimensión lingüística” de la educación, lo que significa tomar en cuenta la selección del idioma, de los dialectos y ciertos aspectos paralingüísticos; es decir que la dimensión lingüística se remite a los aspectos formales (de los programas radiales) que tienen un papel fundamental en la comunicación.
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